La estrategia como resultado científico en la investigación educativa.

  La estrategia y la dirección estratégica en el campo educativo. Se entiende que el propósito de toda estrategia es vencer dificultades con una optimización de tiempo y recursos De lo anterior se infiere que las estrategias son siempre conscientes, intencionadas y dirigidas a la solución de problemas de la práctica. En el campo educativo, está vinculada a la actividad de dirección de escuelas, de dirección del proceso docente-educativo, de dirección metodológica, etc. Y esto se refiere a la dirección pedagógica de la transformación de un objeto desde su estado real hasta un estado deseado, presupone entonces; partir de un diagnóstico en el que se evidencia un problema y la proyección y ejecución de sistemas de acciones intermedias, progresivas y coherentes que permitan alcanzar de forma paulatina los objetivos propuestos.   (Nerely) Las estrategias son instrumentos de la actividad cognoscitiva que permiten al sujeto determinada forma de actuar sobre el mundo, de transfo...

  La estrategia como resultado científico en la investigación educativa.  Concepto. Es concebida como la manera de planificar y dirigir las acciones para alcanzar determinados objetivos, la determinación de metas y objetivos a largo, mediano y corto plazo y la adaptación de acciones y recursos necesarios para alcanzarlos.   (Nerely) En un análisis etimológico permite conocer que proviene de la voz griega strategós (general) y que, aunque en su surgimiento sirvió para designar el arte de dirigir las operaciones militares, luego, por extensión, se ha utilizado para nombrar la habilidad, destreza, pericia para dirigir un asunto. Independiente de las diferentes acepciones que posee.   (Orlando, 2020) Caracterización general. Se diseñan para resolver problemas de la práctica y vencer dificultades con optimización de tiempo y recursos. Y así permiten proyectar un cambio cualitativo en el sistema a partir de eliminar las contradicciones entre el estado actual y e...